DEBATE DE CLASE : ‘’ ¿a favor o en contra del periodo de adaptación?''

      En las últimas décadas se lleva poniendo en marcha un proceso mediante el cual, el niño se integra en la vida escolar. Son unos días (o un día, depende de cada colegio) en que los niños acuden menos horas, entran con los papás y las mamás, comparten un poco de tiempo con el resto de niños y con la profesora (o profesor) y se vuelven para casa.
Poco a poco se van quedando más tiempo solos (es decir, sin los papás) a medida que se distraen más y que todos se van conociendo.

      Este proceso finaliza cuando el niño asiste con normalidad al centro y lo considera como una situación cotidiana en su vida; en él se regula su actuación en el centro mediante unas referencias espaciales y temporales. Esto es conocido a día de hoy como el periodo de adaptación y tiene una gran importancia en aquellos niños que van a comenzar su etapa en educación infantil.

      Actualmente los niños que inician su etapa en infantil adquieren una preparación que gira en torno al periodo de adaptación, el cual se considera muy importante hoy en día y trae con él una serie de beneficios que veremos más detallados posteriormente. Pero también, cabe destacar, que las generaciones de hace unas décadas ( por ejemplo, la generación de nuestros padres) no recibió este tipo de periodo de adaptación o sí lo tuvieron pero no de la manera en que la conocemos hoy en día. Esto es así debido al cambio de mentalidad en la sociedad, ya que , a día de hoy, se le da una mayor importancia al correcto desarrollo e integración de los niños en edad infantil.

      Los objetivos  de los periodos de adaptación son los siguientes: que el niño aprenda a convivir con un adulto que no sea su figura de apego o sus familiares más directos ( su madre, su padre, hermanos, abuelos , entre otros). También se busca que el niño adquiera una cierta autonomía y que no dependa ni de su profesor/a en el aula ni de sus padres en el entorno familiar y que  aprenda a ser aceptado por un nuevo grupo social en un ambiente que desconoce y que poco a poco debe hacerse a él para así sentirse tan seguro como en su propio entorno. Los niños cuando comienzan este periodo de adaptación en su centro  escolar pueden padecer las siguientes manifestaciones, entre las que destacan: el insomnio, el descontrol de los esfínteres, trastornos alimenticios, nerviosismo, llanto excesivo. Es importante tener en cuenta estas manifestaciones para hacer un diagnóstico de la situación de cada niño. Por lo tanto, el docente debe intervenir  lo antes posible para solucionar los problemas anteriormente citados antes de que comience el curso.

      Los aspectos que el profesor tiene que tener en cuenta para lograr la idónea integración del niño a su aula son los siguientes: el docente siempre ha de ser empático, teniendo paciencia con el niño, educándolo en un clima de seguridad. En cualquier caso el docente deberá respetar los ritmos de adaptación de cada alumno ya que cada niño presenta diferentes necesidades y capacidades, por lo que debe ser lo más flexible posible para lograr una adaptación recíproca por parte del alumno y del profesor.

Como conclusión a los rasgos más significativos de los periodos de adaptación ya nombrados anteriormente cabe destacar que estamos a favor de que se empleen en los centros escolares

para lograr la integración al ámbito escolar de los niños lo antes posible. También creemos que es importante que durante este periodo los niños establezcan relaciones con otros compañeros , aprendan a convivir entre ellos, siempre en cuando esto suceda en un ambiente de seguridad, armonía, solidaridad, respeto y tolerancia entre iguales.

      En ámbito general estamos a favor pero sí que es cierto que apreciamos una serie de dificultades en la puesta en marcha de este periodo como: la falta de conciliación entre la actividad laboral y las responsabilidades familiares. Un ejemplo claro lo vemos aquí: por ejemplo si un niño comienza su periodo de adaptación a las 9:00 h  y sus padres comienzan su jornada laboral antes, esto implica que los padres tengan que recurrir a otras personas para poder llevar al niño al centro escolar correspondiente. Normalmente se suele recurrir en estos casos a: abuelos, otros parientes, vecinos o amigos cercanos a los padres o incluso a una ayuda domestica remunerada  habitual o contratada específicamente para esta finalidad.

      Nuestra opinión tiende a favor con este periodo puesto que con él, es más fácil que los niños se habitúen a ir al colegio y a no verlo como algo negativo sino como algo positivo en su vida. También consideramos que es bueno este periodo puesto que no solo ayuda a los alumnos, sino que también ayuda a los profesores, ya que mantendrán una relación más cercana y afectiva antes del comienzo del curso. También ayuda a que los padres se sientan seguros por saber en manos de quien están sus hijos, siendo conscientes de que las personas que se van a encargar de ellos son docentes totalmente preparados para afrontar necesidades o problemas que puedan surgir en sus hijos y que por parte de estos docentes haya implicación seria que no solo se base en su trabajo sino también de forma personal

Mari Lola Parra, Psicóloga Infantil, nos habla sobre el proceso de adaptación a las guarderías

¿Qué es la orientación e intervención tutorial?

Esta pregunta se nos planteó el primer día que llegamos a clase, a la cual no sabíamos muy bien que responder por la falta de conocimiento sobre el tema, pero poco a poco fueron surgiendo pequeñas ideas que fueron acercándonos a la respuesta de esta cuestión.

En un principio cada una de nosotras nos centramos en la idea que teníamos partiendo de nuestra propia experiencia, basándonos en lo que habíamos visto hasta entonces.

A nosotras estos dos conceptos lo relacionamos con la actividad que se encarga de desarrollar una parte del centro estableciendo una relación entre las familias, alumnos y profesores asesorándoles y sirviéndoles de guía en el desarrollo personal y académico e involucrándose en el futuro de los/as niños/as.

Por ello podemos afirmar que un objetivo de la orientación es ayudar a los niños en medida de lo posible a mejorar los resultados.
Nosotras consideramos que conocer la orientacion y tratar este tema nos hace  darnos cuenta de la gran importancia qie tiene y cómo a través de este proceso se puede intervenir en el proceso de aprendizaje del niño o incluso en sus decisiones del futuro y facilitarles las herramientas necesarias. Pero creemos que la orientación no sólo se queda ahí sino que abarca muchos más aspaectos como ayudar a los niños a ser más independientes y críticos, ayufarles a resolver diversos problemas, etc.
A pesar de nuestro desconcierto en las primeras clases al no tener una idea muy clara del tema, pero que poco a poco hemos conseguido acercarnos  q este tema y así dandonos cuenta de la gran importancia que tiene en los centros educativos.
Hemos decidido introducir ésta entrada en el blog ya que creemos que es algo muy importante que engloba prácticamente todo el temario. Es un tema que queremos volver a retomar más adelante una vez finalizado el cuatrimestre para así, darnos cuenta como hemos ido evolucionando en este proceso, que hemos aprendido sobre este tema y de que manera nos ha influido.
Pero a pesar de ser un amplio tema , de cual aún desconocemos muchos aspectos, sabemos que no todos los docentes pueden tener la responsabilidad de ser tutores de un aula, puesto que un tutor debe tener madurez y estabilidad emocional, ya que será el encargado de llevar la tutela de cada uno de los niños en el aula, y sustituirá la figura paterna o materna del niño. Otro rasgo a destacar del tutor es que debe tener mucha empatía con los alumnos, manteniendo relaciones personales con los niños y con los padres de los mismos, también debe ser mediador de conflictos ya que debe saber negociar entre las partes del conflicto, debe ser comprensivo puesto que cada niño viene de una familia con valores, creencias o culturas diferentes y por último, debe poseer una adecuada formación psicopedagógica conociendo las diferentes corrientes psicopedagógicas y psicológicas para ser capaz de programar el proceso de enseñanza/aprendizaje. En conclusión, cualquier persona no sirve como tutor de un aula. El tutor debe ser consciente de la gran responsabilidad que tiene en sus alumnos.
Finalmente esperamos que la próxima vez que nos hagamos esta pregunta hayamos adquirido e interiorizado mejor el concepto.

Bienvenidos

Queremos daros la bienvenida a nuestro pequeño mundo de reflexiones, en dónde no solo queremos limitarnos al contenido impartido en las clases sino que queremos ir más allá haciendo un pequeño recorrido sobre los temas desarrollados a lo largo de cada una de las clases.

Somos tres las participantes de este pequeño grupo: Sonia Bartolomé, Marta Loeches y Lorena López.

 

Esperamos poder haceros reflexionar, despertar en vosotros la curiosidad sobre los diversos temas que se van a ir desarrollando en esta asignatura y haceros un poco más críticos.

Muchas gracias por vuestra visita, esperamos que sea de vuestro agrado.